【学习目标】

1,知识与能力:积累字词,了解作家作品常识。学会赏析文章语句的基本方法。

2,过程与方法:朗读课文,体会作者感情;揣摩欣赏精彩段落和语句;教师补充相关背景资料帮助学生理解课文深层感情。总结写作手法。

3,情感态度与价值观:体会作者由花涉及到对个人生命的感悟,在上升到对国家、民族命运的思考。

4,核心素养:品味文本语言,理解作者情感。

【学习内容】

重点:揣摩品位文本语言,体会作品中表达的思想感情;学习托物言志、借景抒情的写作手法。

难点:结合时代背景,理解作者情感变化原因,从中获得自己的感悟。

【核心问题】

作者如何通过借景抒情表达感情?表达了怎样的感情?

【前置学习】

1.给下列加粗字注音。

立( ) 依( )伶仃( )( )

( ) 忍俊不( ) 仙露浆( )

2.写出下列成语的意思。

忍俊不禁:

仙露琼浆:

蜂围蝶阵:

盘虬卧龙:

3.了解宗璞

原名:

身份:

作品:

【四环导学】

1,阅读单元提示,明确单元课文核心写作手法: 

2,材料佐证:王国维《人间词话》

3,前置学习检查:作者简介、字词教学。

(初读感知)

1,听读课文,把握文章中心线索:

2,自读课文,根据线索划分层次:

(研读领悟)

1、作者从哪些方面描写盛开的紫藤萝树,找到相关内容总结。(描写角度)

2、作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写?(描写顺序)

(展读共享)

1、佳句赏析

①从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

②紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

③花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

④每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

⑤这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

⑥紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断流着,流着,流向人的心底。

……

从文中选择优美精彩的文句,从修辞、句式、炼字、感官、情感等角度进行赏析,写下自己的感受和理解。

2、结合内容,总结情感变化,思考情感变化原因。

赏花前: 赏花时: 赏花后:

资料补充:写作时间与背景

材料一:宗璞及家人在“文革”(1966-1976)中深受迫害,其作品《红豆》受到不应有的批判,“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月,作者弟弟冯钟越身患绝症,作者异常悲痛,徘徊庭院中,见一株盛开的紫藤萝,睹物释怀,写成此文。

材料二:冯钟越(1931.12.31—1982.10.28):飞机结构强度专家。长期从事飞机结构设计与强度研究工作。在新型歼击机结构强度计算与试验,航空结构分析系统(HAJIF)的开发研制和航空结构静、动、热强度试验现代化等方面作出了重要贡献。

情感转变原因:

3、作者从紫藤萝花瀑中感悟到怎样的哲理?怎么理解作者的感悟?给我们怎样的启示?

4、明确写作手法

文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝,有何作用?

作者有没有从一开始就谈论道理?作者是怎么引发自己的感悟的?运用了什么手法?

(创读应用)

人们往往赋予花木以某种象征意义,借以表达某种情感、志向,你还知道哪些?